马克思主义学院 卢秋野
党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》在“进一步全面深化改革的总目标”中指出：“推动高质量发展”。习近平指出：“推动高质量发展，就要建设现代化经济体系，这是我国发展的战略目标。为了实现这一战略目标，必须牢牢把握高质量发展的要求。党的二十届三中全会为新时代教育改革发展指明了方向，在全会精神的指引下，学校高质量发展成为教育领域的核心任务。
高校作为教育、科技、人才的汇聚之地，不仅展现了教育体系的丰硕成果，更是培育终身学习理念的摇篮。学校高质量发展是指学校在教育教学、科研创新、社会服务等方面实现全面进步，培养出更多优秀人才，为社会做出更大贡献。这要求我们不仅要关注学生的知识水平，注重学生的综合素质和创新能力培养。学校还需要加强师资队伍建设，提高教育教学质量，加强科研创新，提升社会服务能力。以实实在在的改革成效为学校高质量发展增添强大动力和制度保障，把党的二十届三中全会精神真正转化为推动学校高质量发展的实践成效。
一、强化思政教育根基
为学习贯彻党的二十届三中全会精神，构建全方位的思想政治教育体系至关重要。注重思想政治教育的针对性和实效性是提升教育质量的关键。不同年级的学生有着不同的认知水平和思想特点，学校需制定差异化的教育方案。采用生动形象的案例和故事，引导他们树立基本的道德观念和行为准则；深入探讨社会热点问题，培养他们的批判性思维和独立思考能力。同时，借助现代信息技术，采用线上线下相结合的教学方式，如利用短视频、在线课程等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。建立完善的教育效果评估和反馈机制，通过问卷调查、学生座谈会等方式，及时了解学生的学习感受和需求，调整教学内容和方法。师资队伍建设是加强思想政治教育的根本保障。学校要选拔和培养一批政治素质高、业务能力强、具有创新精神的思想政治教育教师。
抓准“学中思，思促学，提升思想认识水平”。在党的二十届三中全会精神的引领下，学校通过加强思想政治教育，为学生的成长成才奠定坚实的思想基础，推动学校在人才培养、文化传承、社会服务等方面实现高质量发展。
二、优化课程布局结构
把优化课程设置作为提升学校教育质量、培养适应时代需求的人才的关键一环，在全会精神的指引下，其重要性愈发凸显，优化课程设置是提高教学质量和培养学生综合素质的重要途径，它紧密契合党的二十届三中全会关于教育改革的精神，旨在培养德智体美劳全面发展、适应社会需求的创新型人才。
第一，要依据人才培养目标和市场需求对课程结构和内容进行调整。在新时代，科技发展日新月异，社会对人才的需求呈现多元化、创新化的特点。学校应紧跟时代步伐，增加与前沿科技、新兴产业紧密相关的课程，如人工智能、大数据、新能源等领域的课程，让学生接触到最先进的知识和理念，拓宽学生的视野，提升其创新能力。同时，跨学科课程的增设也至关重要，打破学科壁垒，促进学科之间的交叉融合，培养学生的综合思维和解决复杂问题的能力。
第二，注重课程的实践性和应用性是优化课程设置的关键。党的二十届三中全会强调教育要与实践相结合，培养学生的实际操作能独立解决问题的能力。学校可以通过加强实践教学环节，增加实验课程、实习课程和社会实践活动的比重，让学生在实践中巩固理论知识，提高动手能力。与企业建立紧密合作关系，开展校企合作课程、订单式人才培养等项目，将企业的实际需求和工作场景引入课堂教学。同时，将课程内容与职业标准相结合，使学生在校期间了解行业的最新标准和规范，为未来的职业发展做好充分准备。
第三，加强课程评估和质量监控是确保课程设置不断优化的重要保障。建立科学的课程评估体系，从课程目标的达成度、教学内容的合理性、教学方法的有效性、学生的学习效果等多个维度对课程进行全面评估。运用多元化的评估方式，如学生评价、教师自评、同行互评、专家评价等，广泛收集各方意见和建议。建立质量监控机制，对课程的实施过程进行实时监测，及时发现课程设置和教学过程中存在的问题和不足，并加以整改。鼓励教师和学生积极参与课程评估和改革工作，教师作为课程的实施者，对课程的优缺点有着最直接的感受，他们的反馈对于课程的改进具有重要价值；学生作为课程的受众，他们的学习体验和需求也是优化课程的重要依据。形成共同参与、共同改进的良好氛围，推动课程设置不断完善，提升学校整体教育质量。在党的二十届三中全会精神的引领下，通过优化课程设置，学校能够更好地培养适应时代需求的人才，推动学校实现高质量发展，为中国式现代化建设贡献教育力量。
三、锤炼卓越师资队伍
教师作为高校教学科研的主力军，其水平直接决定着教学质量和科研实力。提升师资队伍水平，是学校贯彻落实党的二十届三中全会精神，推动教育高质量发展的关键举措。
建立完善的教师评价激励机制是激发教师积极性和创造力的重要手段。构建科学合理的评价体系，从教学质量、科研成果、师德师风、社会服务等多个维度对教师进行全面评价。其中，教学质量评价可结合学生评教、同行互评、教学督导评价等多方面的意见；科研成果评价注重学术论文质量、科研项目的创新性与影响力；师德师风评价关注教师的职业操守和敬业精神。通过树立优秀典型，营造积极向上的学术氛围和良性竞争态势，让教师在激励中不断追求卓越。
加强师德师风建设是提升师资队伍水平的重要保障。开展形式多样的师德师风教育活动，如组织专题讲座、师德标兵事迹分享会、师德主题培训等，引导教师深刻认识教育的本质和使命，树立正确的职业观和价值观，以此实现学生需求与教师供给相互呼应、相互促进，形成一个良性循环的教育生态。
在党的二十届三中全会精神的指引下，学校通过不断提升师资队伍水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础，助力学校在教学、科研、社会服务等方面实现高质量发展，为中国式现代化建设输送更多优秀人才。
四、深化理论学习内涵
在践行党的二十届三中全会精神，推动学校高质量发展的进程中，深化理论内涵是一项至关重要的任务。
深化理论内涵，首要在于强化理论学习。学校应将党的二十届三中全会精神作为理论学习的核心内容，通过组织专题讲座、研讨会、培训班等多种形式，引导广大师生深入领会全会精神的核心要义和实践要求。同时，结合学校实际情况，将理论学习与实践探索紧密结合，推动全会精神在学校各项工作中落地生根。
在深化理论学习的过程中，应注重构建系统的理论学习体系。这包括完善课程设置，将全会精神融入相关专业课程和通识教育课程，形成具有学校特色的理论教学体系。同时，加强教材建设和教学资源开发，为师生提供丰富、优质的学习资源和教学支持。
在深化理论内涵的实践中，学校还应注重创新理论教学的方法和手段。采用案例式、问题式、项目式等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，充分利用现代信息技术手段，如在线教育平台、虚拟仿真实验室等，打破时空限制，拓宽理论教学渠道和方式。在深化理论内涵的过程中，学校还应加强校园文化建设，营造良好的学术氛围和创新环境。通过举办学术讲座、科技展览、创新创业大赛等活动，激发学生的学术兴趣和创新热情。同时，加强对学生的思想政治教育和心理健康教育，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，增强他们的社会责任感和使命感。
五、增强实践创新培育
党的二十届三中全会为新时代教育改革发展指明了方向，强调了教育、科技、人才在中国式现代化建设中的基础性、战略性支撑作用。在这一背景下，强化实践教学和创新能力培养，成为高等教育贯彻全会精神、推动学校高质量发展的关键环节。高校应充分发挥监督保障执行、促进完善发展作用，推动学校在这两方面工作取得实质性进展。
注重培养学生的创新能力是适应时代发展的必然要求。学校应积极开展创新创业教育活动，开设创新创业课程，普及创新创业知识，培养学生的创新思维和创业意识。举办创新创业大赛、学术文化节等活动，为学生提供展示创新成果和交流创新经验的平台，激发学生的创新热情和创造力。
坚持“重实践，做中悟，全面践行凸显作用”。在党的二十届三中全会精神的引领下，通过强化实践教学和创新能力培养，学校能够培养出更多具有实践能力和创新精神的高素质人才，为推动学校高质量发展、服务国家战略需求奠定坚实基础。
党的二十届三中全会为我们描绘了新时代的发展蓝图，也为教育事业的发展指明了方向。我们要深入学习贯彻党的二十届三中全会精神，把会议精神转化为实际行动，努力提升自身素质，创新教育教学方法，推动教育事业高质量发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。只有坚定不移地深入践行党的二十届三中全会精神，扎实做好上述各方面的工作，我们才能不断提升学校的教育教学质量，培养出更多适应社会发展需求的优秀人才。将党的二十届三中全会精神融入学校发展的过程中来，坚持为党育人、为国育才的初心使命，为全面推进中国式现代化贡献力量。
